ABA 方法

在家庭、学校和社区环境中进行行为干预。

关键反应治疗

关键反应疗法（PRT）是一种自然主义的发展性干预方法，源自应用行为分析（ABA）原则，由罗伯特-科格尔（Robert Koegel）、林恩-科格尔（Lynn Koegel）和劳拉-施赖布曼（Laura Schreibman）以及其他一些工具性研究人员共同开发。PRT 侧重于在自然环境中对儿童进行教育，最常见的是在游戏环境中，通过更多自然发生的突发事件，帮助儿童对学习和社交机会做出更积极的反应。更多 '

PRT 并非逐一针对个别行为，而是针对儿童发展的关键领域，如动机、对多种线索的反应、自我启动（提问以寻求信息）和行为的自我管理。研究表明，通过针对这些关键领域的干预，PRT 可以广泛改善其他没有特别针对的社交、沟通和行为领域。PRT 通过直接干预和家长教育两种模式实施，因为家长被认为是孩子学习和发展的主要干预者。

PRT 的动机要素

赢得关注

行为技术人员或家长在发出指令之前，要先引起儿童的注意，并确保指令清晰且适合儿童的交流水平。

儿童选择

孩子在游戏中或在自然的日常生活中选择物品或活动。行为技术员或家长介绍物品或活动，以创造学习机会。这种共同控制的方式会增强学习动机。

穿插维护
和购置任务

行为技术人员或家长会将孩子已经学会的简单任务与较新或较难的任务进行平衡，以保持孩子的积极性。

强化尝试

行为技术人员或家长会强化孩子对正确反应的尝试。重要的是，要对孩子的尝试给予奖励，以培养孩子的积极性，并帮助他们将自己的尝试与所期望的结果联系起来。

自然强化剂

强化是功能性的，与行为直接相关。例如，如果孩子说或试图说 "球"，就给他一个球玩。

即时和有条件
强化

强化是在孩子做出反应后立即进行的，并以做出反应为前提。

离散试验教学

离散试验训练（DTT）是应用行为分析法（Applied Behavior Analysis）中一种高度系统化和结构化的治疗方法。更多 '

DTT 将儿童需要学习的复杂任务或过程分解成一个个独立的小步骤，通过重复的方式循序渐进地传授给儿童。DTT 通常是与行为技术员一对一地进行，行为技术员会提示儿童做特定的动作，并对成功者给予积极的强化奖励。DTT 程序高度结构化，刺激物的选择、目标反应的标准和强化类型在每次试验开始前都有明确规定。只有儿童的正确反应才会得到强化，而不正确的行为会被纠正，任务外的行为则会被忽略。离散试验可用于发展各种发展领域的技能，包括沟通、社会交往和自助技能，以及减少挑战性行为。每个离散试验都遵循一个三阶段的或然条件，也称为 "ABC 模式"。

离散审判的 ABC 模型

前因是指导者或要求儿童做出的动作。

行为技术员说 "触摸蓝色"

行为是孩子的反应。

孩子触摸蓝色汽车

后果是行为技术人员根据儿童的行为做出的反应。这可以是行为技师在孩子做出正确反应时以玩具或食物的形式给予强化，或者在孩子做出错误反应时给予纠正。

行为技术员给孩子一个发光玩具，并表扬孩子的正确反应

积极行为支持

积极行为支持始于功能性行为评估，以帮助更好地了解个人挑战行为的性质。这些信息将用于制定全面的行为支持计划。该计划一旦实施，将有助于降低挑战性行为发生的可能性，教授理想的替代行为，让个人以更适应的方式来满足自己的需求，并经常使挑战性行为变得无关紧要和无效。更多 '

当家庭成员和其他在日常生活中为患者提供支持的人员（如教师、朋友、其他照顾者）参与进来时，"患者支持系统 "服务就能发挥最大的作用，从而使这些策略在各种环境中都能产生预期的效果。心理辅导和支持服务的成果包括生活质量的提高、基本愿望和需求的有效沟通，以及与他人一起参与有意义活动的机会的增加。

语言
行为

言语行为（VB）教学法鼓励从非常基本到非常复杂的交流技能。言语行为法是一种语言教学方法，它的核心思想是单词的意义在于其功能。更具体地说，要教给有语言障碍的儿童一个单词的意思，必须先教其功能。语言行为法将语言分解为复述、标注、评论和回应等基本功能。

言语操作剂概要

下表总结了言语行为分析中的新言语操作素。

言语操作	后果	示例
任务	直接有效	父亲正在给一个男孩洗澡，男孩说："再多点泡泡"。父亲往浴缸里倒入更多的泡沫混合物，然后打开水龙头。
战术	社会	孩子仰望天空说："看，飞机！"家长说："哦，是飞机！"
言内	社会	孩子仰望天空说："看，飞机！"家长说："哦，是飞机！"
回声	社会	治疗师一边说苹果，一边拿着一个苹果。孩子重复"苹果"。治疗师说 "太棒了"。

但是，我们必须记住，几乎所有的言语行为都不是由这些 "纯粹的 "操作物组成的，而是由它们混合而成的。

自然环境教学

自然环境指的是孩子的日常生活环境。它可能包括学校、家、奶奶家、教堂、日托所、课外活动等场所。在这样的环境中，您孩子的学习和沟通技能才能 "发挥作用"。更多 '

我们的最终目标是让您的孩子有能力在自己的环境中独立地与他人互动。自然环境中的训练应该是持续不断的。由于这些环境并不总能为您的孩子提供多种使用技能的机会，因此我们经常会 "设置 "环境来创造学习机会。但是，并不能因为这些都是人为设置的情境，环境就变得 "不自然"。在这些环境中进行训练，只是为您的孩子提供一个使用所学技能的环境。

联系我们

我们热切希望为您提供所需的答案。请填写表格，我们会尽快给您回复！

有关其他一般咨询，请发送电子邮件至cas.intake@ssg-healthcare.com