Metodologias ABA

Intervenção comportamental em casa, na escola e na comunidade.

Tratamento de resposta pivotal

O Tratamento de Resposta Pivotal (PRT) é uma intervenção naturalista e desenvolvimentista derivada dos princípios da Análise Comportamental Aplicada (ABA) e desenvolvida por Robert Koegel, Lynn Koegel e Laura Schreibman, juntamente com vários outros investigadores instrumentais. O PRT centra-se no ensino da criança no ambiente natural, mais frequentemente no contexto do jogo, e ajuda a criança a ser mais reactiva às oportunidades de aprendizagem e sociais através de contingências que ocorrem mais naturalmente. Mais informações

Em vez de visar comportamentos individuais, um de cada vez, o PRT visa áreas fundamentais do desenvolvimento de uma criança, como a motivação, a resposta a múltiplas pistas, a auto-iniciação (fazer perguntas para obter informações) e a auto-gestão do comportamento. Ao visar essas áreas essenciais, a pesquisa demonstrou que o PRT pode resultar em melhorias generalizadas em outras áreas sociais, de comunicação e comportamentais que não são especificamente visadas. O PRT é implementado através da intervenção direta e de um modelo de educação parental, uma vez que os pais são considerados agentes de intervenção primários para a aprendizagem e desenvolvimento dos seus filhos.

Os componentes motivacionais do PRT

Ganhar atenção

O técnico comportamental ou o pai obtém a atenção da criança antes de dar uma instrução e assegura que a instrução é clara e adequada ao nível de comunicação da criança.

Escolha da criança

A criança escolhe objectos ou actividades para brincar ou no âmbito de rotinas diárias naturais. O técnico comportamental ou os pais apresentam os objectos ou actividades para criar oportunidades de aprendizagem. Este controlo partilhado aumenta a motivação.

Intercalar tarefas de manutenção
e tarefas de aquisição

O técnico comportamental ou os pais equilibram tarefas fáceis que a criança já aprendeu com tarefas mais recentes ou mais difíceis para manter a motivação.

Tentativas de reforço

O técnico comportamental ou os pais reforçam as tentativas da criança para obter a resposta correcta. É importante recompensar as tentativas para criar motivação e ajudar a criança a estabelecer a ligação entre a sua tentativa e o resultado desejado.

Reforços naturais

O reforço é funcional e está diretamente relacionado com o comportamento. Por exemplo, se a criança disser ou tentar dizer "bola", é-lhe dada uma bola para brincar.

Imediato e contingente
Reforço

O reforço é dado imediatamente após a resposta da criança e depende de uma resposta.

Ensino de ensaios discretos

O Discrete Trial Training (DTT) é uma abordagem de tratamento altamente sistemática e estruturada no âmbito da Análise Comportamental Aplicada, que se tornou amplamente reconhecida após o influente trabalho de O. Ivar Lovaas e colegas. Mais

O DTT pega numa tarefa ou processo complexo que uma criança precisa de aprender e divide-o em pequenos passos discretos que podem ser ensinados de forma gradual através da repetição. Normalmente, a TDT ocorre individualmente com o técnico de comportamento, que incita a criança a realizar uma ação específica e recompensa o sucesso com um reforço positivo. Os procedimentos de TDT são altamente estruturados, com a escolha de estímulos, os critérios para a resposta-alvo e o tipo de reforço, todos claramente definidos antes do início de cada tentativa. Apenas as respostas correctas da criança são reforçadas, enquanto os comportamentos incorrectos são corrigidos e os comportamentos fora da tarefa são ignorados. Os ensaios discretos podem ser utilizados para desenvolver competências numa variedade de domínios do desenvolvimento, incluindo a comunicação, a interação social e as competências de autoajuda, bem como para reduzir comportamentos difíceis. Cada ensaio discreto segue uma contingência de três termos, também conhecida como o "Modelo ABC".

Modelo ABC de um ensaio discreto

O Antecedente é um instrutor ou um pedido para que a criança realize uma ação.

O técnico de comportamento diz "toque azul"

O Comportamento é a resposta da criança.

A criança toca no carro azul

A Consequência é a resposta do técnico comportamental à criança com base no comportamento da criança. Pode ser o técnico comportamental a dar à criança um reforço sob a forma de um brinquedo ou alimento para uma resposta correcta, ou uma correção para uma resposta incorrecta.

O Técnico de Comportamento dá à criança um brinquedo luminoso e elogia a resposta correcta

Apoio comportamental positivo

Os Apoios Comportamentais Positivos começam com uma avaliação comportamental funcional para ajudar a compreender melhor a natureza do comportamento desafiante do indivíduo. Esta informação é usada para desenvolver um plano de apoio comportamental abrangente. Uma vez implementado, este plano ajuda a reduzir a probabilidade de ocorrência de comportamentos difíceis, ensina comportamentos alternativos desejáveis que dão ao indivíduo uma forma mais adaptativa de satisfazer as suas necessidades e, muitas vezes, torna os comportamentos difíceis irrelevantes e ineficazes. Mais '

Os serviços de apoio psicológico são mais eficazes quando incluem membros da família e outras pessoas que apoiam o indivíduo ao longo do seu dia (por exemplo, professores, amigos, outros prestadores de cuidados), para que as estratégias possam produzir os benefícios pretendidos em todos os ambientes. Os resultados dos serviços de apoio psicológico incluem a melhoria da qualidade de vida, a comunicação eficaz dos desejos e necessidades básicas e o aumento das oportunidades de participar em actividades significativas com os outros.

Verbal
comportamento

A abordagem do Comportamento Verbal (VB) incentiva competências de comunicação muito básicas a muito complexas. O Comportamento Verbal é um método de ensino da linguagem que se centra na ideia de que o significado de uma palavra se encontra nas suas funções. Mais especificamente, para ensinar a uma criança com atrasos de linguagem o significado de uma palavra, é preciso primeiro ensinar a sua função. O VB decompõe a linguagem nas suas funções básicas, tais como repetir, rotular, comentar e responder.

Resumo dos operantes verbais

O quadro seguinte resume os novos operantes verbais na análise do Comportamento Verbal.

Verbal Operante	Consequência	Exemplo
Mand	Diretamente eficaz	Um rapaz está a ser banhado pelo seu pai e diz: "mais bolhas". O pai deita mais espuma na banheira e abre a torneira.
Tato	Social	Uma criança olha para o céu e diz: "Olha, um avião!" O pai diz: "oh, é mesmo!"
Intraverbal	Social	Uma criança olha para o céu e diz: "Olha, um avião!" O pai diz: "oh, é mesmo!"
Ecológico	Social	O terapeuta diz "maçã" enquanto segura numa maçã. A criança repete "maçã". O terapeuta diz "ótimo".

No entanto, é preciso ter em conta que quase todos os comportamentos verbais não são constituídos por estes operantes "puros", mas por uma mistura deles.

Ensino do ambiente natural

O ambiente natural refere-se ao ambiente quotidiano do seu filho. Pode incluir locais como a escola, a casa, a casa da avó, a igreja, a creche, as actividades extracurriculares, etc. É neste ambiente que as competências de aprendizagem e comunicação do seu filho devem ser "postas a funcionar". Mais '

O objetivo final é que o seu filho tenha a capacidade de interagir de forma independente com os outros no seu ambiente. O treino no ambiente natural deve ser consistente e contínuo. Uma vez que este ambiente nem sempre oferece múltiplas oportunidades para o seu filho utilizar as suas capacidades, muitas vezes "preparamos" o ambiente para criar oportunidades de aprendizagem. No entanto, o facto de se tratar de situações artificiais não torna o ambiente "não natural". O treino nestes ambientes fornece simplesmente um contexto para o seu filho utilizar as competências que lhe foram ensinadas.

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